Pada tahun akademik yang akan datang 2018/2019, siswa Institut Arsitektur Moskow dari Departemen PROM di bawah kepemimpinan Vsevolod Medvedev, Mikhail Kanunnikov dan Elizaveta Medvedeva mengerjakan proyek-proyek lembaga pendidikan. Guru menawari mereka tiga arah: sekolah untuk anak-anak penyandang cacat, koloni pendidikan, dan sekolah berasrama untuk anak yatim piatu.
Vsevolod Medvedev
Kepala Biro Arsitektur Dimensi Keempat, Profesor Madya dari Departemen Arsitektur Bangunan Industri dari Institut Arsitektur Moskow:
“Kami memutuskan untuk mengembangkan sekolah luar biasa. Masing-masing menarik karena kekhasannya. Misalnya, koloni pendidikan adalah sekolah dengan pembagian yang ketat ke dalam kelompok-kelompok remaja dan pusat pelatihan dan produksi, serta pembatas seluruh wilayah yang dijaga. Sekolah berasrama untuk anak yatim adalah kombinasi kompleks antara sekolah dan perumahan. Dan sekolah untuk anak-anak penyandang disabilitas merupakan penggabungan dari komunikasi yang kuat, persyaratan sosial dan sanitasi.
Situs nyata di Moskow dan wilayah Moskow terdekat dipilih sebagai lokasi untuk desain: kamp perintis yang terbengkalai, koloni pendidikan yang memerlukan rekonstruksi, sekolah yang tidak aktif, dan sekolah berasrama.
Kami secara tradisional mengusulkan untuk memperluas komposisi proyek dalam kaitannya dengan tugas dasar institut. Pesan utama dari setiap proyek adalah pencarian citra baru sekolah dan struktur perencanaannya. Siswa diminta untuk memahami, merasakan dan mencoba menemukan pendekatan sendiri untuk memecahkan masalah interaksi anak istimewa dengan masyarakat. Bahkan jika itu bertentangan dengan standar desain saat ini. Mereka berubah-ubah. Pendekatan pendidikan berubah, teknologi dan struktur bangunan terus ditingkatkan. Bersamaan dengan ini, sekolah juga harus berubah - dimulai dengan membangun dan diakhiri dengan metode mengajar anak-anak."
Kami menerbitkan 10 proyek siswa terbaik bertema "Sekolah":
Anya Vorobyova
Sekolah untuk anak-anak dengan gangguan spektrum autisme
Ide dari proyek ini adalah untuk menciptakan lingkungan yang kondusif untuk perkembangan dan keberhasilan pendidikan anak-anak autisme. Alat utama adalah pendekatan khusus untuk pembentukan dan pengisian ruang internal sekolah.
Bagian pendidikan tenang dan terpisah, yang memungkinkan Anda untuk fokus pada proses pendidikan. Semua kamar berbeda dalam ukuran dan bentuk. Kelas generik terlihat lebih tradisional. Ruang kelas khusus dengan laboratorium dan bengkel kreatif untuk musik dan lukisan berbentuk garis bulat atau melengkung. Solusi individual untuk setiap ruangan memudahkan anak-anak untuk menjelajahi ruangan.
Kantor dilengkapi dengan furnitur yang dapat diubah dan partisi geser. Dengan demikian, ruang menyesuaikan dengan kebutuhan dan kebutuhan anak. Detail penting adalah "pulau kesendirian", ruang sensorik untuk beristirahat sendiri dengan diri sendiri.
Area belajar berdekatan dengan rekreasi - juga dapat diubah - dengan taman musim dingin, area komunikasi dan "pulau kesendirian".
Bagian pendidikan dihubungkan dengan apa yang disebut zona "adaptasi perkotaan" oleh atrium kaca, di mana semua aktivitas bermain dan hiburan ditempatkan secara vertikal. Menurut penulis proyek, ini adalah semacam jendela ke dunia luar, yang menjaga rasa aman.
Citra arsitektur bangunan menekankan keterbukaannya. Anak autis tidak selalu mudah bersentuhan dengan masyarakat. Dan gedung itu tampaknya berusaha menjalin kontak ini untuk mereka. Volume persegi panjangnya yang singkat secara harfiah berlekuk dengan paraboloids cekung kaca. Dan hanya pagar depan yang terbuat dari panel berlubang yang menggambarkan batas tertentu antara sekolah dan kota, sehingga anak-anak merasa nyaman dan terlindungi di dalam.
Yana Kurilova
Sekolah di Bykovo / Sekolah Tersembunyi
Proyek sekolah hutan dikembangkan untuk anak-anak dengan penyakit pernapasan. Situs desain terletak di lingkungan yang paling menguntungkan bagi mereka - di hutan pinus di wilayah desa Bykovo di wilayah Moskow. Saat ini, terdapat pesantren yang berfungsi.
Penulis proyek mencoba melestarikan semua pohon di situs. Oleh karena itu, volume sekolah ternyata agak datar, dengan perpindahan elemen individu yang nyata. Badan bangunan beratap datar ditinggikan di atas permukaan tanah dengan satu lantai di atas "kaki" ramping - kolom yang menyerupai batang pinus. Fasadnya terbuat dari kaca dan panel cermin. Semua ini membuat gangguan arsitektur ke dalam hutan menjadi halus.
Di dalam, seluruh bangunan dibagi menjadi modul ruang kelas dan ruang kelas mandiri. Pergeseran modul inilah yang memungkinkan hutan pinus tetap utuh. Ruang kelas dihubungkan oleh satu ruang rekreasi. Itu telah diubah menjadi perpustakaan besar dengan rak buku di sepanjang dinding, sudut baca pribadi, dan area untuk bersosialisasi dengan teman-teman.
Lantai dua dikelilingi oleh balkon. Saat cuaca hangat, Anda bisa keluar untuk mencari udara segar. Selain itu, ruang kelas dilengkapi dengan sekat kaca geser. Dengan bantuan mereka, ruang kelas diubah menjadi ruang musim panas terbuka. Untuk jalan-jalan musim dingin, ada tiga rumah kaca di lantai dasar.
Varya Nebolsina
Sekolah untuk anak-anak dengan gangguan pendengaran, penglihatan, dan bicara
Ide utama dari proyek ini adalah untuk menciptakan satu ruang pendidikan untuk anak-anak yang sehat dan anak-anak dengan gangguan pendengaran, penglihatan atau bicara. Pembelajaran bersama, menurut penulis proyek, merupakan pengalaman sosialisasi yang penting, mempersiapkan anak-anak untuk kehidupan mandiri selanjutnya.
Sekolah tersebut terletak di Moskow, pada 8 Maret Street, di sebelah pusat rehabilitasi untuk anak-anak penyandang disabilitas. Menurut penulis proyek, lingkungan seperti itu akan memungkinkan sekolah bekerja sama dengan pusat tersebut.
Bangunan sekolah adalah volume yang diperpanjang di bawah atap pelana. Dalam rencana, itu memiliki bentuk tanda tak terhingga yang belum selesai. Di salah satu "ekor" tanda itu adalah sebuah sekolah dasar, di pinggir jalan 8 Maret. Di sisi lain, ada sekolah menengah dengan pintu masuk terpisah dari halaman. Sayap sekolah disatukan oleh halaman umum.
Tidak ada tangga di dalam. Anda bisa naik dari lantai pertama ke lantai kedua dengan terus bergerak di sepanjang koridor tanjakan. Bangunan dua lantai, yang dipelintir menjadi satu lingkaran, karena peningkatan tingkat lantai yang mulus, mencapai ketinggian empat lantai pada titik tertingginya.
Jalur dinding zig-zag di sayap sekolah menengah membuat navigasi lebih mudah bagi anak-anak tunanetra. Sebaliknya, untuk siswa SD, dindingnya bulat dan tidak ada sudut.
Selain sekolah itu sendiri, terdapat bangunan di wilayah di mana, setelah jam sekolah, anak-anak dapat berlatih melukis, memahat, robotika, menari, dan zoologi. Anda juga dapat mempelajari braille atau bahasa isyarat di sini.
Denis Omelchenko
Sekolah Pertunjukan untuk Remaja Sulit
Sekolah untuk remaja sulit terletak di sebelah stasiun metro Rechnoy Vokzal. Diasumsikan bahwa 272 anak berusia 11 hingga 14 tahun akan tinggal dan belajar di gedung tersebut.
Bangunan sekolah enam lantai itu menyerupai pecahan jembatan raksasa, di bawah kanvasnya sepuluh auditorium kubus kaca digantung. Kubus mengambang di atas tanah. Seperti yang dikandung oleh penulis, remaja ini menimbulkan perasaan terisolir dari masalah dan pikiran buruknya. Di ruang kelas kaca, anak-anak berlatih meditasi, menguasai teknik pengendalian diri, dan memperbaiki fisik tubuh mereka. Untuk pelaku muda, ini adalah cara utama untuk memahami dan mengatasi kesulitan mereka.
"Pilar jembatan" menampung ruang tamu siswa. Seluruh lantai enam ditempati oleh ruang kelas untuk mata pelajaran pendidikan umum. Area pintu masuk dan amfiteater diatur di lantai dasar, tempat presentasi dan pertunjukan diadakan secara teratur. Bagi siswa, ini adalah kesempatan untuk mengekspresikan diri, menunjukkan individualitas mereka.
Alena Sorokina
Sekolah untuk anak yatim piatu
Sekolah vertikal dirancang untuk anak yatim piatu di Jalan Povarskaya di Moskow. Volume utamanya terbagi menjadi tiga balok besar, menjulang satu di atas yang lain. Blok bawah menampung sebuah sekolah dasar. Yang berikutnya adalah kelas untuk siswa tingkat menengah. Di bagian atas gedung terdapat ruang kelas khusus untuk fisika, kimia, biologi, dan ilmu komputer. Ada juga tempat pengajaran dan administrasi. Ada dua ruang kelas di satu lantai di setiap blok.
Ruang lantai di antara balok kaca diberikan untuk pembangunan taman musim dingin. Di sana, anak-anak bisa menghabiskan waktu luangnya setelah sekolah dan saat jam istirahat. Horisontal lantai pertama, dari mana bagasi sekolah bertingkat tumbuh, menampung kelompok pintu masuk, ruang makan, aula olahraga, dan aula pertemuan.
Bangunan itu sendiri mendorong siswanya menuju pertumbuhan yang berkelanjutan. Setiap tahun, pindah ke tingkat pengetahuan berikutnya, anak-anak naik satu lantai lebih tinggi di atas tanah, membuka cakrawala baru bagi diri mereka sendiri.
Sasha Terekhova
Sekolah asrama "Drevo"
Sekolah asrama terletak di dekat kota Istra dekat Moskow. Penulis proyek menggambarkan denah sekolah dalam bentuk pohon, di mana sistem akar yang kompleks adalah bangunan sekolah, dan buah-buahan besar berbentuk oval di cabang-cabangnya adalah rumah-rumah kapsul.
Bentuk sekolah empat lantai itu rumit, melengkung, mengingatkan pada relief pegunungan. Setiap lantai berikutnya diimbangi dari lantai sebelumnya. Di tempat pengungsian terbentuk teras terbuka lebar dengan tempat rekreasi dan komunikasi.
SMP, SMP, dan SMA masing-masing menempati tingkatannya sendiri. Di mana-mana ruang kelas dan ruang kelas menjadi satu ruang rekreasi. Rekreasi ini menyediakan berbagai bentuk rekreasi - menghibur dan mendidik. Ada juga bengkel kreatif dan kerajinan.
Interior sekolah luas dan terang. Jendela panorama dengan tirai otomatis vertikal di ruang kelas memenuhi ruangan dengan cahaya alami.
Bangunan tempat tinggal untuk anak didesain dalam bentuk kapsul oval dengan berbagai ukuran dan kapasitas. Untuk siswa yang lebih muda - kapsul yang lebih besar, untuk 18-20 anak dengan kamar terpisah untuk pendidik. Untuk siswa sekolah menengah - kapsul untuk 6-12 orang. Rumah paling padat adalah untuk siswa sekolah menengah. Mereka menampung 2-4 orang. Dengan cara ini, penulis proyek memecahkan masalah sosialisasi anak-anak yang dibesarkan tanpa orang tua.
Sekolah dan blok perumahan disatukan oleh halaman luas dengan olahraga dan taman bermain.
Masha Cheltsova-Bebutova
Sekolah untuk anak yatim piatu di Tushino Utara
Sekolah untuk anak yatim piatu terletak di Moskow, di wilayah Tushino Utara. Situs ini terletak di perbatasan antara pembangunan kota dan taman hutan yang luas. Lokasi menentukan ide utama proyek - untuk menggabungkan ruang perkotaan dan pedesaan di satu lokasi.
Sekolah yang berada di depan jalan itu menghadap ke kota. Fasad utamanya memiliki panjang hampir 300 m, mereproduksi pecahan bangunan rumah rendah yang berdampingan dengan jendela kaca patri. Siluetnya dibentuk oleh atap: atap pelana siku-siku, miring, datar dan bahkan setengah lingkaran. Bangunan tempat tinggal kecil dua dan tiga lantai disebar ke taman. Mereka menciptakan suasana kehidupan desa yang tenang.
Di sekolah, anak-anak belajar dalam dua shift, melakukan penelitian di laboratorium, menghadiri kelas tambahan di bengkel seni, menemukan orang-orang yang berpikiran sama di antara teman-teman mereka dan dengan demikian mencoba mengkompensasi kurangnya komunikasi dengan keluarga mereka.
Bagian perumahan dan pendidikan disatukan oleh halaman bersama. Halamannya dilintasi oleh aliran buatan. Beberapa jembatan penyeberangan terlempar di atasnya. Aliran sungai adalah perbatasan bersyarat antara kota dan desa. Tepi kota waduk dipenuhi dengan olahraga dan taman bermain, dan pantai desa yang hijau dibuat untuk rekreasi luar ruangan.
Dima Chudaev
Pondok pesantren untuk anak-anak nakal
Pondok pesantren untuk 288 orang ini terletak di pinggiran barat Butovo Selatan, di lokasi jurang yang ada. Penulis proyek menyarankan untuk mengisinya dengan air. Seperti parit, itu akan mengelilingi gedung sekolah berlantai lima. Diusulkan untuk memelihara koneksi dengan kota dengan mengorbankan empat jalur yang bertemu di tengah situs.
Menurut penulis proyek, citra arsitektural lahir "dari hubungan dengan sifat keras kepala dan konflik dari seorang anak yang sulit." Oleh karena itu, volume persegi panjang yang memanjang secara harfiah berlekuk-lekuk dengan pelat logam berkarat yang vertikal dan berbulu. Bersamaan dengan ini, ada kaca panorama di ruang kelas dan ruang keluarga untuk remaja. Dan ini merupakan upaya untuk mengatasi konflik dengan dunia luar.
Anak laki-laki dan perempuan belajar dan hidup terpisah. Ruang tamu dan ruang belajar mereka dibagi menjadi beberapa lantai. Lantai tiga ditempati oleh 18 blok hunian untuk anak laki-laki. Setiap blok memiliki dua kokpit. Akomodasi - empat orang. Kelas pelatihan untuk anak laki-laki diselenggarakan di lantai bawah. Begitu pula hanya untuk anak perempuan, keempat tingkat hunian sudah diselesaikan. Kelas untuk anak perempuan diadakan di lantai lima terakhir.
Hanya tingkat pertama yang tetap sama, di mana aula, ruang makan, ruang pertemuan dan olahraga, ruang pertemuan dengan orang tua berada. Area pejalan kaki diatur di atas atap yang dieksploitasi. Kekurangan ruang di sekitar gedung dikompensasikan dengan galeri pejalan kaki dingin di setiap tingkat perumahan.
Bagian penting dari proyek ini adalah kelas untuk kegiatan kreatif bagi remaja. Galeri yang tidak dipanaskan telah mengatur ruang grafiti. Secara terpisah, di wilayah sekolah telah dirancang pusat pameran kecil, di mana karya-karya anak-anak akan terus dipajang. Menurut gagasan penulis, senilah yang dapat mendobrak pembatas antara anak-anak dan masyarakat.
Zhenya Chumachenko
Sekolah untuk anak-anak penderita cerebral palsy
Diusulkan untuk membangun sekolah bagi anak-anak penderita cerebral palsy di Moskow, pada 8 Maret Street. Bangunan tersebut tidak hanya berfungsi sebagai sekolah, tetapi juga sebagai pusat rehabilitasi, di mana anak-anak terus hidup selama tahun ajaran dan menerima perawatan yang mereka butuhkan.
Volume tiga lantai dengan jendela kaca patri miring pada fasad dibagi menjadi tiga sektor utama: pendidikan, perumahan dan rekreasi. Bangunan dengan garis halus dihubungkan dengan galeri kaca berpemanas.
Di blok pendidikan di lantai dasar, siswa sekolah dasar terlibat. Bagi mereka, pintu keluar otonom ke halaman dan taman bermain disediakan. Juga di lantai dasar terdapat ruang kelas khusus untuk siswa sekolah menengah. Aula universal anak-anak terletak di volume jalan yang terpisah, tetapi pintu masuk ke sana juga disediakan dari gedung, di tingkat lantai dua. Ruang kelas tingkat menengah dan aula pertemuan menempati hampir seluruh lantai dua. Lantai tiga memiliki perpustakaan dan gedung olahraga. Inti pusat sekolah adalah atrium besar dengan area tempat duduk.
Di sektor hunian, ada 8 kamar per lantai. Anak-anak tinggal untuk 4 orang (2 anak dengan orang pendamping). Selain itu, terdapat bioskop kecil dan ruang makan. Blok tempat tinggal dihubungkan dengan transisi kehangatan kesehatan.
Untuk perawatan medis yang konstan dan tepat waktu, apa yang disebut "kapsul relaksasi" telah dibuat di semua bagian sekolah - tempat di mana seorang anak tidak hanya menerima bantuan dari spesialis, tetapi juga menghabiskan waktu sendirian dengan dirinya sendiri. Dan untuk komunikasi dengan teman sebaya di dalam gedung, terdapat banyak tempat rekreasi dan bermain.
Anya Shikova
Pondok pesantren untuk anak yatim piatu
Sekolah asrama terletak di daerah Metrogorodok, di sebelah taman Losiny Ostrov yang besar. Kompleks ini terdiri dari tiga bagian: blok pendidikan dan ruang keluarga untuk anak-anak yang lebih kecil, sekolah dan perumahan untuk anak-anak yang lebih besar, dan pusat remaja. Halaman umum dan area berjalan kaki menghubungkan semua bangunan dengan wilayah Pulau Losiny.
Dalam proyeknya, Anna Shikova mencoba memecahkan masalah "kompleks tamu" di antara anak yatim piatu yang kehilangan rumah mereka sendiri. Pesantren baru ini tidak hanya menjadi rumah sungguhan bagi para siswanya, tetapi juga menarik minat anak-anak dari sekolah dan pemukiman lain. Pusat atraksi utama adalah lapangan olah raga di wilayah kos, taman tali, dan gelanggang remaja.
Ruang tamu ditata sedemikian rupa sehingga anak-anak dapat dengan leluasa mengundang tamu ke tempatnya. Untuk melakukan ini, kamar mereka, dirancang untuk 4 orang, memiliki ruang keluarga yang nyaman.
Sekolah menyediakan kelas dengan kemungkinan transformasi dan ruang kelas multifungsi. Koridor bawah tanah berpemanas menghubungkan sekolah menengah ke pusat pemuda. Juga di koridor ini terdapat ruang kelas untuk single dan pelajaran musik bersama.
