Tahun pertama studi di program sarjana MARSH berakhir untuk para siswa dengan pengerjaan proyek “Rumah untuk seseorang“HOMO / HOME”. Pemimpinnya adalah Narine Tyutcheva, pendiri dan kepala biro arsitektur Rozhdestvenka, dan rekannya Alla Komarova, Yulia Andreichenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
Ketua Program Sarjana MARSH 2016:
“Untuk memahami dan mengevaluasi hasil tahun ini, mungkin harus dikatakan bahwa untuk pertama kalinya dalam beberapa tahun, dan bahkan mungkin sejak zaman VKHUTEMAS, sekolah MARSH berusaha menciptakan sistem pendidikan arsitektur yang secara fundamental baru. di Rusia. Tugas utama yang kami tentukan sendiri adalah mengajari siswa untuk tidak mensimulasikan, tetapi membuat, menghasilkan arsitektur. Praktik proyek adalah prioritas dalam program kami, modul lainnya menyertainya. Berdasarkan hasil tahun pertama, saya memahami bahwa program secara keseluruhan berhasil dan kami mendekati tahun kedua dengan siswa yang kurang lebih siap dan akan mengembangkan keterampilan mereka lebih lanjut. Apa yang tampak tidak realistis dan hampir mustahil - merancang bangunan tempat tinggal pada akhir tahun pertama, dan bahkan bangunan yang sedemikian rumit - berhasil, kami mengatasinya bersama dengan orang-orang, dan komisi Inggris sangat menghargai hasil kami. Saya tidak bisa mengatakan bahwa semuanya sempurna. Tentu saja, ada beberapa ketidakkonsistenan antar objek, tetapi tidak fatal. Kesalahan ini hari ini menunjukkan kepada kami jalan yang akan kami tempuh lebih jauh, dengan mempertimbangkan pengalaman ini dan memperbaikinya untuk tahun pertama berikutnya."
Kelanjutan cerita manajer - di bawah, setelah proyek.
Rumah untuk petugas kebersihan
Ekaterina Tinyakova
Rumah itu terjepit menjadi celah sempit di antara bangunan-bangunan tetangga. Fasadnya ditutupi dengan perforasi halus, melengkung seolah-olah dari tekanan dinding bata. Di belakang fasad, dalam ruangan dengan lebar mulai dari 4 hingga 2 meter, permainan tangga dan jendela yang rumit, volume yang menjorok dan menonjol terbuka. Penghuni rumah adalah petugas kebersihan muslim, dan bangunan itu menjadi metafora yang setengah tersembunyi, namun diisi dengan isi kehidupan migran di kota metropolis yang tidak selalu jelas bagi kita.
*** Kesalahan Demidov
Anton Gribanov
Rumah baru itu terletak di antara dua bangunan yang ada, dan pada gilirannya, terdiri dari dua bagian yang kontras, dipisahkan oleh celah sempit. Di satu bagian rumah, di bagian lain - pekerjaan, penghuni rumah menjalankan studio balet. Kontrasnya ditekankan oleh perbedaan volume dan interpretasi fasad. Pada saat yang sama, seluruh bangunan disatukan oleh bahan dinding - batu bata, yang menciptakan hubungan organik dengan lingkungan sekitarnya, fasad rumah-rumah yang tidak diplester di gang. Ruang rumah yang paling dramatis, celah, adalah jalan masuk ke halaman. Proyek ini dibangun di atas keseimbangan persatuan dan perbedaan yang halus.
Rumah-rumah kaca
Pavel Chernyak
Rumah untuk pasangan lansia dengan hasrat berkebun dibangun menjadi reruntuhan yang terbengkalai di pusat kota Moskow. Dengan membangun reruntuhan dan menempatkan rumah kaca di dalamnya, masalah kurangnya ruang untuk rumah pribadi di kota metropolitan teratasi. Pada saat yang sama, gedung baru ini memperlakukan gedung lama dengan bijaksana, dengan mempertahankan keindahan kontras dari struktur teknisnya. Rumah kaca membentuk satu kesatuan dengan perumahan, dan ruang-ruang yang berdekatan dapat digunakan untuk kebutuhan orang-orang yang bekerja di lingkungan sekitarnya.
Hanggar merah untuk pesawat wanita
Dmitry Mazaev
Penulis memilih desainer dan artis terkenal Olga Soldatova sebagai "pelanggan". Rumah itu bersandar pada dinding kosong bangunan di halaman dan dengan sendirinya menjadi kelanjutan dari tembok ini. Fasad tuli, tanpa skala, menghadap ke halaman, hanya ada bukaan di dinding ujung. Singkatnya volume pahatan dilengkapi dengan tekstur aktif dinding yang terbuat dari beton, bahan favorit nyonya rumah. Smalt berwarna muncul di interior dalam beton, mengingatkan pada karya desain Soldatova.
*** Narine Tyutcheva, Ketua Program Sarjana MARET 2016: [kembali ke atas]
“Jika kita berbicara lebih rinci tentang tugas apa yang ditetapkan dan hasil apa yang ingin kita capai pada akhir tahun pertama studi, maka, mungkin, pertama-tama, perlu dijelaskan secara singkat seluruh program yang dikuasai anak-anak selama tahun pertama. Pertama-tama, kami harus membenamkan mereka dalam profesi dan mengajarkan pendekatan dasar desain sehingga mereka beberapa kali mempertimbangkan metodologi desain arsitektural dengan contoh yang berbeda. Komponen utama metodologi adalah keterampilan analisis, konseptualisasi, dan interpretasi. Program ini terdiri dari latihan yang, dengan satu atau lain cara, memungkinkan Anda menguasai alat profesional ini dan mengambil langkah profesional pertama Anda.
Program selama tahun ini terdiri dari tiga penugasan besar, selain proyek-proyek kecil dan lokakarya yang menyertai proses tersebut. Yang pertama disebut "Nakhodka", yang kedua "Rumah untuk hewan peliharaan" dan yang ketiga "Rumah tinggal". Faktanya, semester kedua adalah proyek pembangunan tempat tinggal minimal dua lantai dalam konteks perkotaan. Dua tugas pertama adalah cerita latar belakang untuk tugas ketiga. Pada tugas pertama, yang disebut "Nakhodka", anak-anak ditawari sejenis petualangan arsitektural, di mana, dalam situasi yang hampir seperti permainan, mereka harus melalui semua langkah dalam siklus penuh desain arsitektur, untuk memahami secara umum bagaimana proses profesional bekerja. Tugas kedua adalah "Pethouse". Di sini kami telah muncul, pertama, pelanggan atau klien dalam bentuk hewan peliharaan ini, dan kedua, argumen yang cukup spesifik tentang arsitektonika, material, dan struktur telah muncul. Hasil dari tugas ini bukan hanya menggambar, proyek rumah ini, tetapi model buatan sendiri dengan skala 1: 1.
Dan tugas ketiga adalah membangun tempat tinggal. Dalam proses latihan, anak-anak menguasai dasar-dasar analisis perencanaan kota, mempelajari cara menyusun program dan mengidentifikasi tipologi. Harus saya katakan sesuai dengan penugasannya, bangunan tempat tinggal yang berada dalam konteks perkotaan dan meresponnya pasti memiliki fungsi non hunian agar benar-benar mendapatkan bangunan tempat tinggal yang multifungsi. Anak-anak diminta untuk memilih pelanggan nyata sesuka hati, atau membuat potret pelanggan sendiri sehingga mereka dapat mendefinisikan program dan memperkuat beberapa fitur kehidupan rumah ini dari dalam. Setelah analisis perencanaan kota, tentu saja dilanjutkan dengan penyusunan program, kemudian - sesuai dengan jumlah semua masukan yang mereka terima dalam proses penelitian, kami harus membuat konsep tertentu dari rumah ini (saya sedang berbicara tentang ini ketika saya menyebutkan keterampilan konseptualisasi). Sejumlah latihan khusus juga sesuai dengan ini: untuk setiap pelajaran kami menulis tugas terpisah dan dengan sangat jelas menuliskan semua langkah yang harus diambil siswa. Setelah konsep dikembangkan, kami melakukan serangkaian latihan pada detail arsitektural seperti jendela dan pintu. Akibatnya, mereka harus mempresentasikan bangunan hunian yang dirancang, portofolionya harus memasukkan semua komponen yang diperlukan, seperti: rencana induk, bagian, fasad, rencana dan, tentu saja, pembenaran keputusan yang dibuat dalam konteks konteks melalui semacam kolase atau gambar di hari Rabu.
Sangat penting untuk dicatat bahwa semua pekerjaan kursus pertama dilakukan dengan tangan. Itu adalah persyaratan kami - bekerja dalam grafik manual, dalam teknik manual dan banyak pembuatan prototipe dalam teknik yang berbeda. Tata letak dibuat dalam skala berbeda: dari 1: 500 dan 1: 1000 hingga tata letak jendela pada skala 1:25. Bekerja dengan tata letak memberi banyak hasil positif.
Siapa yang melakukan yang terbaik dan mengapa - jawaban atas pertanyaan ini sangat sederhana. Siswa yang kami terima untuk tahun pertama memiliki latar belakang dan pengalaman hidup yang berbeda. Namun demikian, mereka yang bekerja secara teratur, dengan hati-hati, dengan jelas menyelesaikan semua tugas, semua pengarahan, memiliki hasil yang jauh lebih maju daripada mereka yang melewatkan atau tidak mengikuti rekomendasi kami dengan sangat hati-hati. Mereka yang benar-benar mendekati nol pada awal tahun, tetapi, bagaimanapun, secara metodis dan aktif bekerja, pada akhir tahun mengalami kemajuan yang sangat nyata, dan ini membuat saya sangat bahagia. Kami menyadari bahwa metode ini berhasil.
Berbicara tentang hasil kami, saya dapat mengatakan bahwa yang paling penting bagi saya adalah orang-orang menyadari bahwa profesi seorang arsitek adalah minat mereka dan apa yang ingin mereka lakukan. Hasil yang terpenting adalah kami tidak menimbulkan penolakan pada siapapun, kami mampu memotivasi siswa untuk pengembangan lebih lanjut."
