Archi.ru:
Apakah pembukaan gelar sarjana merupakan tahap terencana dalam perkembangan sekolah?
Evgeny Ass:
Kami akan membuat gelar sarjana di MARSH, tetapi kami melakukannya sedikit lebih awal dari yang direncanakan. Ada dua alasan untuk langkah ini. Pertama, kami dihadapkan pada masalah adaptasi siswa yang telah menjalani pelatihan bahasa Rusia di tingkat sarjana dengan program master kami. Pendidikan dasar yang mereka terima di sekolah Rusia agak berbeda (dan, menurut saya, tidak lebih baik) dari standar pendidikan yang diadopsi di Eropa. Siswa tidak memiliki tingkat kemandirian yang cukup, atau pengalaman penelitian yang diperlukan, mereka tidak cenderung untuk menganalisis. Akibatnya, tahap pertama gelar master kami terlalu sulit bagi mereka. Alasan kedua lebih kompleks. Pengalaman menunjukkan bahwa di Rusia gelar master tidak banyak diminati. Ini terutama disebabkan oleh kurangnya perizinan profesional. Di sebagian besar negara di dunia, tingkat "master" memberikan lebih banyak kesempatan profesional setelah lulus. Di Rusia, organisasi menerima lisensi, dan dua tahun tambahan ini, terutama dengan biaya sendiri, bagi banyak orang tampaknya tidak ada artinya. Akibatnya, meskipun ada periklanan yang serius dan reputasi yang baik, persaingan untuk program magister kami ternyata kecil. Hal ini terjadi di hampir semua sekolah seperti itu: ada pelamar untuk mendapatkan tempat anggaran, dan semakin sedikit pelamar untuk pelamar yang dibayar. Selain itu, dibutuhkan lebih banyak orang untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang memuaskan. Sekarang MARET adalah sekolah kamar terlalu banyak, hanya 50 siswa. Kami berencana merekrut 50 orang tambahan setahun untuk program sarjana, yaitu hanya sekitar 200 tempat. Suasana yang sama sekali berbeda, lebih dinamis, dan kreatif akan muncul. Akhirnya, angka-angka ini sejalan dengan gagasan kami tentang kesuksesan finansial proyek.
Apa perbedaan mendasar antara program Anda dan pendidikan arsitektur tradisional Rusia?
Pertama-tama, gelar sarjana kami hanya membutuhkan waktu tiga tahun, dan bukan lima tahun, seperti, misalnya, di Institut Arsitektur Moskow. Dua tahun adalah perbedaan yang sangat signifikan. Bagaimana Anda berhasil membuat program lebih padat? Pertama, kami sangat bergantung pada otonomi siswa. Dan ini sangat penting. Kedua, banyak disiplin ilmu yang secara tradisional dipelajari di universitas arsitektur kami dalam volume yang cukup besar, tetapi hampir tidak pernah digunakan dalam kehidupan profesional. Misalnya saja matematika tingkat tinggi atau kursus besar dalam mekanika teori. Selain itu, semua disiplin ilmu ini wajib, semuanya harus lulus ujian. Akibatnya, beban - baik fisik maupun emosional - tinggi, dan keuntungannya rendah. Di negara kita, keenam semester dibangun atas dasar 4 modul dasar (blok pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai siswa selama satu tahun atau semester): desain, keterampilan profesional, pengetahuan kemanusiaan dan teknis. Setiap modul dievaluasi dengan jumlah kredit atau kredit tertentu. Program ini semakin rumit setiap tahun. Pada awalnya, siswa memecahkan masalah desain yang relatif sederhana, kebanyakan dengan tangan. Pada tahun kedua, desain dengan bantuan komputer dan apa yang disebut "budaya digital" ditambahkan. Di tahun ketiga, jumlah jam proyek, penelitian bertambah dan tesis selesai. Tingkat pelatihan yang ingin kami berikan pasti tidak akan lebih rendah dari rekan-rekan kami di London dan universitas Rusia lainnya. Hasilnya dicapai karena ketegangan dan efisiensi yang lebih besar dari keseluruhan proses pendidikan.
Apakah siswa dapat menggabungkan studi dengan pekerjaan paruh waktu?
Ini benar-benar di luar pertanyaan. Kami memiliki satu pengaturan yang sangat penting, yang kami tekankan ketika kami membuat program master: siswa datang untuk belajar sendiri, ini adalah pilihannya. Dia sangat termotivasi untuk memperoleh pengetahuan. Jika dia tidak siap untuk ini, kami akan dipaksa untuk berpisah dengannya, kami tidak akan menyiksanya dan menderita sendiri. Pengalaman rekan-rekan bahasa Inggris kami menunjukkan bahwa tidak semua orang dapat bertahan di tahun pertama, bahkan dengan keinginan yang tulus, tekanannya terlalu besar dan permintaannya besar.
Apakah program gelar sarjana ditulis atau dipinjam dari kolega Inggris Anda di London Metropolitan University?
Tentu saja, kami mengandalkan pengalaman kolega London kami, tetapi tidak ada yang mendikte kami dengan tepat bagaimana mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Ada banyak ruang untuk bermanuver. Setiap modul memiliki deskripsi yang jelas tentang apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan siswa setelah selesai. Selain itu, kami tidak memiliki tes dan ujian dalam pengertian tradisional. Ada laporan, hasil pekerjaan siswa selama satu semester atau satu tahun, yang tidak bisa disiapkan dalam tiga hari, seperti jawaban soal ujian. Berdasarkan mereka, para ahli yang diundang, baik bahasa Inggris dan Rusia, memutuskan sejauh mana siswa telah menguasai keterampilan yang diperlukan. Di satu sisi, pendekatan ini memungkinkan penilaian pengetahuan yang paling obyektif, di sisi lain, guru sekolah memiliki kebebasan yang cukup untuk melaksanakan program mereka sendiri. Tentu harus disetujui oleh kolega kita dari London, tapi sejauh ini tidak ada masalah dengan ini. Setiap orang memahami betul bahwa pendidikan sekolah kita diatur dengan cara yang sama sekali berbeda, secara umum, organisasi sosial budaya yang agak berbeda. Sisi teknis pendidikan akan dipimpin oleh Werner Sobek, profesor di Institute for Sustainable Development di Stuttgart. Ini adalah level yang sangat tinggi. Sergey Sitar dan Oksana Sargsyan bertanggung jawab atas kursus teori ini. Siklus proyek diawasi oleh Narine Tyutcheva. Akan ada banyak tamu asing yang diundang, serta arsitek praktek Rusia, termasuk generasi muda, termasuk lulusan kami.
Siapa yang Anda lihat di antara mahasiswa sarjana?
Untuk memulainya, saya ingin mencatat bahwa kami tidak akan memilih pelamar berdasarkan ujian tradisional dalam menggambar dan menggambar. Pengalaman bekerja di Institut Arsitektur Moskow menunjukkan bahwa kemampuan menggambar patung antik belum cukup menjadi dasar untuk mempelajari arsitektur. Bagaimana kita memandang siswa kita? Seperti yang saya katakan, motivasi itu penting dan, tentu saja, pandangan budaya yang luas, minat pada arsitektur, kreativitas - tidak selalu terkait dengan kemampuan menggambar. Seleksi akan terdiri dari penilaian portofolio dan wawancara. Persyaratan untuk portofolio harus transparan, harus benar-benar berisi semua yang dapat dilakukan pelamar secara kreatif pada saat masuk: gambar, kerajinan tangan, hadiah untuk orang yang dicintai, foto, video, bordir, dll. Kami tidak ingin melihat hasil dari studi berjam-jam, tetapi upaya pada semacam realisasi diri yang kreatif. Wawancara, menurut saya, adalah bagian terpenting dari ujian masuk, yang karena alasan tertentu diabaikan di universitas kita. Penting untuk memahami apa itu seseorang. Mengapa dia memutuskan untuk belajar arsitektur? Mengapa Anda datang kepada kami? Apa minat budayanya? Membaca apa? Film apa yang dia tonton? Jenis musik apa yang dia dengarkan? Apakah dia tahu tentang sejarah seni? Bagaimana dia melihat dirinya sendiri dalam proses budaya umum? Tingkat kemahiran bahasa Inggris akan memainkan peran penting. Kami memiliki banyak guru asing, yang ceramahnya tidak diterjemahkan, dan mahasiswanya berasal dari luar negeri. Kami melihat pelamar kami di antara lulusan sekolah seni dan studio arsitektur, perguruan tinggi, khususnya, dan di antara mereka yang tidak lulus Institut Arsitektur Moskow dalam kompetisi. Untuk mempermudah persiapan mereka, kami menyelenggarakan kursus intensif selama sebulan pada bulan Agustus - September, di mana mereka akan memiliki kesempatan untuk mengenal berbagai teknik profesional: melukis, grafik, membuat prototipe, menggambar. Berdasarkan hasil kursus ini, pelamar akan dapat membentuk portofolio. Dan, setelah lulus wawancara dan beristirahat selama dua atau tiga minggu, mulailah dengan semangat baru di kelas.
