Natalya, mari kita mulai dengan yang utama: bagaimana Jurusan Arsitektur muncul di Universitas Negeri Pendidikan, dan apa kekhususannya?
Fakultas Arsitektur dan Departemen Arsitektur Pertanian didirikan pada tahun 1964, ketika ada kebutuhan untuk produksi spesialis dalam desain objek untuk industri pertanian dengan tambahan pengetahuan interdisipliner.
Secara bertahap, kami beralih ke spesialis pelatihan dari profil yang lebih luas yang mampu merancang objek dari berbagai tipologi - dari kompleks perumahan dan sekolah hingga taman teknologi dan kosmodrome. Saat ini Departemen Arsitektur melaksanakan kegiatan di tiga jenjang pendidikan tinggi: studi sarjana, magister dan pascasarjana, di bidang utama "Arsitektur", "Arsitektur lanskap", "Desain lingkungan".
Kami melestarikan interdisipliner tradisional untuk universitas dalam persiapan mahasiswa, karena arsitek adalah profesi sintetik yang berkembang di persimpangan antara seni dan ilmu eksakta. Saat ini seorang arsitek membutuhkan pengetahuan di bidang ekologi, efisiensi energi, kadaster, serta literasi hukum dan ekonomi. Kurikulum fakultas kami mencakup mata pelajaran seperti fotogrametri, rezim hukum wilayah, tipologi objek real estat. Di Fakultas Arsitektur Lansekap, anak-anak belajar dendrologi, ilmu tanah, dan penanaman tanaman.
Selain itu, departemen memiliki beberapa arah desainnya sendiri. Yang pertama adalah arsitektur ikonik. Di dalamnya, siswa kami secara teratur memenangkan kompetisi profesional dan berpartisipasi dalam pelaksanaan proyek, sebagai tambahan, tim siswa bersama bekerja di Keuskupan Yaroslavl untuk memulihkan gereja. Kedua, perkembangan lingkungan perkotaan. Kita berbicara tentang zona bangunan bersejarah, yang di satu sisi harus dilestarikan, dan di sisi lain, dibuat hidup dan nyaman. Kami memiliki guru dengan pengalaman luas di bidang restorasi dan rekonstruksi situs bersejarah, yang sangat sadar akan kekhususan konservasi warisan, tetapi mereka memahami bahwa kota adalah organisme hidup, dan tidak mungkin untuk melestarikan pusatnya, di sebaliknya, itu perlu dikembangkan tanpa merusaknya. Area ketiga adalah ekologi dan pembangunan wilayah yang berkelanjutan. Mungkin tidak bisa disebut unik, tetapi di negara kita, karena spesifikasi universitasnya, sangat berkembang. Fakultas dan mahasiswa kami memiliki paten R & D dan penemuan di bidang efisiensi energi di gedung dan perlindungan mereka dari bencana alam. Secara umum, kami mempertahankan nilai-nilai kemanusiaan universal yang tinggi dan percaya bahwa melindungi planet adalah satu-satunya cara kami.
Banyak mahasiswa di departemen kami sedang mengerjakan proyek untuk pengembangan kompleks industri, fasilitas pariwisata pertanian - topik yang sekali lagi menjadi sangat relevan di Rusia modern. Hal ini memberikan kesempatan kepada anak-anak pada tahap pelatihan untuk mengekspresikan diri dalam kompetisi industri, forum agroindustri dan pameran yang diselenggarakan oleh Kementerian Pertanian atau otoritas daerah.
Siapa yang datang kepada Anda untuk belajar, dan siapa yang Anda lulus?
Kami adalah universitas negeri, oleh karena itu, program pendidikan disusun sesuai dengan persyaratan Konvensi Bologna dan rekomendasi dari Asosiasi Pendidikan dan Metodologi Federal.
Kami banyak dikunjungi oleh pelajar yang ingin mengenyam pendidikan arsitektur klasik. Persyaratan untuk persiapan pelamar di fakultas cukup tinggi, ujian masuk secara resmi tidak berbeda dari yang diambil di Institut Arsitektur Moskow: dua gambar (topi kecil sebagai pengganti komposisi), gambar, Rusia, matematika. Meskipun penilaian pekerjaan masuk di negara kita mungkin agak lebih demokratis, ini dikompensasi oleh jumlah tempat anggaran yang lebih kecil. Tahun ini, untuk meneruskan anggaran, rata-rata, Anda harus mendapatkan sekitar 80 poin di setiap tes.
Selain itu, kami secara tradisional memiliki banyak siswa dari wilayah dan wilayah Moskow, dari Kaliningrad hingga Vladivostok.
Universitas memiliki kesempatan untuk sekaligus menerima pendidikan kedua ke arah manajemen lahan dan kadaster, ekonomi, hukum. Beberapa siswa, setelah menyelesaikan studi 4-5 tahun, menerima dua diploma sekaligus. Jadi kami memberikan beragam pengetahuan yang mungkin tidak tersedia di universitas arsitektur murni, namun mereka diminati dalam profesinya. Tentu saja, pelamar sering memiliki gagasan yang tidak jelas tentang apa yang akan mereka lakukan setelah menerima diploma, tetapi siswa senior sudah melihat prospek dan keuntungan profesional mereka.
Menurut saya yang utama dalam pendidikan arsitektur adalah membenamkan siswa pada dasar-dasar profesinya, menjelaskan metodologi, mekanisme pembentukan lingkungan yang nyaman bagi kehidupan masyarakat. "Manfaat, kekuatan, kecantikan" masih relevan. Dan jika perasaan "keindahan" sering kali bergantung pada bakat, maka dimungkinkan untuk mengajarkan desain yang kompeten dalam hal fungsionalitas, ramah lingkungan, dan memastikan pengembangan lingkungan yang berkelanjutan.
Tugas kita adalah memberikan siswa dasar yang kuat dari pengetahuan profesional dari berbagai macam, yang akan memungkinkan dia untuk menjadi sukses dalam arsitektur, dan mungkin di bidang terkait. Dalam arti sempit, ini adalah pengetahuan tentang standar desain dasar, rasa estetika yang dikembangkan, dan penguasaan program desain komputer modern.
Menurut Anda, apa yang mengganggu proses pendidikan?
Kami memiliki kelompok yang cukup besar untuk studi sarjana, dan dalam profesi kreatif, hubungan "master-mahasiswa" dan, sejauh mungkin, pendekatan individu itu penting. Namun kami tetap berusaha berproses dari karakteristik masing-masing siswa.
Seperti yang saya katakan, profesi menjadi semakin beragam, dalam proses pembelajaran, selain mentransfer pengetahuan dasar, kami mencoba mengidentifikasi dan mengembangkan kekuatan siswa - seseorang adalah konseptualis, seseorang adalah desainer yang baik, perencana kota atau desainer volume, seseorang adalah pemimpin tim yang jelas. … Kami membantu siswa untuk mengekspresikan diri di luar disiplin akademis, kami mendukung mereka dengan berpartisipasi dalam proyek kompetitif, konferensi ilmiah dan praktis. Kompetisi diadakan dalam berbagai topik: mulai dari pengorganisasian lingkungan perkotaan, rekonstruksi dan restorasi, hingga pengembangan elemen interior individu. Siswa memiliki kesempatan untuk mencoba segalanya dan memahami apa isi hatinya. Seringkali, siswa terlibat dalam desain nyata. Misalnya, proposal arsitektur siswa kami diimplementasikan dalam perbaikan wilayah halaman universitas.
Topik terpisah dari "Kota Terbuka" – interaksi pelanggan di hadapan kota, pengembang, orang pribadi, dan arsitek. Apakah Anda mengajarkan keterampilan bernegosiasi dan mengadvokasi ide di universitas arsitektur, khususnya di universitas Anda?
Memang, pelatihan praktis lulusan universitas, dan tidak hanya lulusan arsitektur, tidak selalu memenuhi kebutuhan pasar modern. Meskipun, jika kami bertanya kepada 10 pemberi kerja apa kekurangan mereka pada spesialis muda, kami mungkin mendapatkan 10 jawaban berbeda. Dalam hal ini, "Kota Terbuka" adalah platform yang sangat tepat dan diperlukan tempat kami, produsen pendidikan, dan perwakilan pasar dapat bertemu dan memulai diskusi tentang cara menyesuaikan pelatihan spesialis dengan realitas modern.
Di pihak kami, kami mencoba untuk berubah sesuai dengan tren zaman. Dalam beberapa tahun terakhir, jumlah jam untuk blok praktik telah ditingkatkan dalam kurikulum. Dalam kerangka sejumlah disiplin ilmu, seperti "metodologi desain", "organisasi desain dan konstruksi arsitektur", siswa mempelajari dasar-dasar presentasi diri, kepemimpinan tim kreatif dan pengorganisasian kegiatan biro desain.
Seringkali, orang-orang kreatif, yang tentunya merupakan siswa kami, pada dasarnya adalah introvert, dan profesinya mengharuskan mereka untuk secara aktif bekerja dalam tim dan berkomunikasi dengan pelanggan, sehingga para guru mengatur diri mereka sendiri untuk mengungkapkan kepada mereka, berbicara, mengajari mereka caranya. untuk mempertahankan proyek mereka. Masalah lain adalah bahwa komputerisasi total dan komunikasi melalui jejaring sosial mengarah pada fakta bahwa komunikasi langsung di antara anak-anak seringkali dikurangi seminimal mungkin. Ini berarti bahwa setiap wawancara, presentasi verbal apa pun berubah menjadi stres yang nyata bagi mereka. Dengan transisi menjadi pembawa pesan, keterampilan presentasi tertulis terstruktur hilang. Tetapi arsitek harus mempresentasikan objeknya dalam resume singkat, memilih hal yang paling penting dan mencerminkan kelebihannya. Untuk melatih keterampilan ini, kami melibatkan anak-anak dalam menulis artikel ilmiah dan berbicara di konferensi. Saya ingin esai sekolah menjadi teks terstruktur terakhir mereka. Mungkin akan menyenangkan untuk memperkenalkan mata pelajaran terpisah, seperti retorika, ke dalam kurikulum.
Mahasiswa universitas arsitektur saat ini memiliki kesempatan untuk mengerjakan proyek nyata sambil tetap belajar. Menurut Anda apa yang diperoleh dan apa yang mungkin hilang dengan pendekatan ini?
Tidak peduli seberapa keras kami mencoba untuk memperkenalkan lokakarya ke dalam kurikulum, pendidikan tinggi menyediakan pelatihan teori dasar, dan bukan hanya pelatihan keterampilan. Oleh karena itu, tentu saja, kebanyakan anak memilih pekerjaan sesuai spesialisasi mereka tidak hanya untuk menghasilkan uang, tetapi juga untuk mendapatkan keterampilan praktis. Keuntungan dari skema "kerja + belajar" sudah jelas, mungkin tidak ada kerugiannya. Kami memiliki siswa yang berhasil bekerja dan lulus dengan pujian. Tapi saya akan meminta orang-orang untuk lebih berhati-hati saat memilih majikan. Terasa ketika seorang siswa telah menemukan mentor yang bijak dalam diri bos, dan tandem ini bermanfaat bagi pelatihan. Tetapi, sayangnya, kita sering harus mengamati bagaimana pekerjaan mengganggu menghabiskan cukup waktu untuk proyek kursus, desain independen, yaitu, apa yang dipelajari oleh siswa. Siswa memiliki masalah dengan manajemen waktu, di tempat kerja waktu adalah uang dalam arti harfiah kata itu menggoda. Saya mendorong orang-orang untuk melihat ke masa depan dan tidak hanya memilih uang, tetapi juga pengetahuan. Perkembangan mekanik dari ketrampilan menggambar tidak boleh mengorbankan perkembangan pemikiran arsitektural. Dan saya merekomendasikan untuk pergi ke pengadilan - ada lebih banyak kesempatan untuk pekerjaan individu, dan, karenanya, peningkatan profesional.
Materi disediakan oleh layanan pers konferensi Open City.
Konferensi Kota Terbuka akan berlangsung di Moskow pada 27-28 September. Program acara: lokakarya dari biro arsitektur terkemuka, sesi tentang topik pendidikan arsitektur Rusia, pameran tematik, Tinjauan Portofolio - presentasi portofolio siswa hingga arsitek dan pengembang terkemuka Moskow - dan banyak lagi.
