Tentang bagaimana siswa mengerjakan pengungkapan topik yang diusulkan "Wilayah masa kanak-kanak"
kata kepala studio
Narine Tyutcheva:
“Tujuan metodologis dari pekerjaan kami semester ini adalah untuk memahami bagaimana emosi atau sensasi dapat diformalkan dan diubah menjadi arsitektur. Untuk ilustrasi yang paling jelas dari proses ini, topik "Wilayah masa kanak-kanak" dipilih, yang melibatkan pemikiran tidak hanya dan tidak banyak tentang taman kanak-kanak dan taman bermain, tetapi tentang apakah kota kita cocok untuk anak-anak untuk tinggal di dalamnya, dan apakah sebuah kota Anak bisa, bersama orang tua di kota ini merasa cukup nyaman dan aman. Dalam situasi ini, persepsi tentang kota oleh anak-anak hanyalah sebuah kriteria, penilaian yang paling menuntut, tes lakmus yang menanggapi kesejahteraan atau lingkungan yang tidak menguntungkan.
Para siswa ditawari sejumlah latihan yang diharapkan dapat memicu munculnya emosi. Selanjutnya, perlu menentukan arah yang paling penting bagi diri sendiri, yang akan dengan tulus menyentuh dan menarik minat siswa, dan kemudian menggambarkan pengalaman mereka dalam proposal proyek. Tugas utamanya adalah menghasilkan objek inspiratif yang menghasilkan lingkungan yang positif dan manusiawi di dalam dan di sekitarnya, yang memengaruhi seluruh ruang kota secara keseluruhan. Sebenarnya, ini adalah tugas yang sangat rumit. Ketika saya menawarkannya kepada siswa sebagai solusi, saya sendiri tidak memiliki jawaban yang sudah jadi. Dan ini pada dasarnya berbeda dari kurikulum tradisional dan metodologi pengajaran, ketika diketahui dengan baik apa dan bagaimana seharusnya dirancang pada akhirnya. Di sini, data awal praktis tidak ada, dan itu perlu dimulai dengan melihat ke dalam diri sendiri.
Pemilihan topiknya berbahaya, pada titik tertentu saya ragu bahwa siswa akan dapat menemukan topik yang menarik sendiri, karena bagi saya itu adalah tugas yang sangat sulit. Untuk amannya, saya telah menyiapkan beberapa opsi keselamatan, beberapa ide cadangan. Tak satu pun dari mereka dibutuhkan! Ini sangat menyenangkan saya. Sangat menarik bagi siswa untuk meneliti topik ini, ada diskusi panas yang konstan, semua orang bekerja dengan sangat antusias. Dan pada akhirnya, menurut saya, semuanya berhasil. Bagaimanapun, semua konsep itu sangat pribadi, dan setiap orang membuat semacam penemuan untuk diri mereka sendiri, menembus ke dalam wilayah keberadaan, yang belum pernah mereka tembus sebelumnya. Lebih lanjut, karena keadaan, keterampilan dan kemampuan, setiap orang dapat mengembangkan ide mereka sampai tingkat tertentu. Siswa menawarkan berbagai macam jawaban atas pertanyaan yang diajukan: dari konsep perencanaan kota besar, rekonstruksi dan restorasi - hingga objek yang sangat kecil yang menyembunyikan makna yang dalam dan terkadang menghasilkan emosi yang lebih kuat daripada proyek perkotaan besar.
Saya percaya bahwa hal terpenting kita telah berhasil adalah: siswa telah memperoleh keterampilan unik untuk menemukan sesuatu yang baru di dalam diri mereka dan di dunia, bukan untuk membuat benda-benda pinjaman sekunder, tetapi untuk mengembangkan ide dari awal hingga akhir. Ini adalah langkah pertama dalam menemukan arsitektur Anda sendiri, pandangan Anda tentang dunia dan pembentukan tanda tangan kreatif pribadi Anda. Beberapa proyek, menurut saya, berjalan dengan baik - dengan ide yang kuat, presentasi dan studi yang sangat rinci tentang lingkungan perkotaan."
Di bawah ini kami menerbitkan proyek yang ditandai oleh Narine Tyutcheva sebagai yang paling sukses.
Komune kota. Penulis: Anastasia Weinberg
Anastasia Weinberg memilih blok rumah yang ditinggalkan di alun-alun kecil Sukharevskaya sebagai "wilayah masa kanak-kanak". Ide utama dari proyek ini adalah pembangunan dunia ideal yang ada sesuai dengan hukum masa kanak-kanak, pembentukan komune perkotaan terbuka. Salah satu bangunan yang rusak parah akibat kebakaran, menurut rencana penulis, harus menjadi ruang tembus yang menghubungkan pelataran desa dengan Garden Ring. Di dalam bangunan yang hancur dan terbakar, diusulkan untuk membuat alun-alun kota vertikal dan pada saat yang sama - tempat umum utama komune. Ini akan menjadi tuan rumah kelas pendidikan dan kreatif dan ceramah untuk anak-anak dan orang dewasa, serta perpustakaan, lokakarya, dll.
Diusulkan untuk menyesuaikan reruntuhan dengan eksploitasi semacam itu dengan mendirikan perancah berbentuk baji dan kaca, yang membentuk semua ruang interior dan teras terbuka. Ini adalah struktur pra-fabrikasi yang dapat dibongkar secepat mungkin. Namun, mereka hangat dan dirancang untuk penggunaan sepanjang tahun.
Portal underpass. Penulis: Valeria Samovich
Alat utama untuk membantu anak bermain adalah imajinasi. Bagian kota yang paling dikenal - seperti lengkungan, jalan sempit, halaman, lokasi konstruksi, garasi - dapat menjadi taman bermain utama bagi seorang anak. Dalam proyeknya, Valeria Samovich mencoba menemukan pecahan kota yang membangkitkan minat terbesar di antara anak-anak, dan akhirnya menetap di lorong bawah tanah yang terkait dengan portal misterius ke dunia dongeng.
Sebagai contoh konkret, transisi antara dua taman kota besar - Taman Muzeon dan Gorky dipilih. Wilayah ini terlalu jenuh dengan fungsi: tempat kerja bersama, kuliah, pusat olahraga, observatorium, toko buku, pameran, bazar, dll. Tetapi jalan di sini berfungsi sebagai celah, ruang yang tidak bersahabat dan tidak aman. Proyek ini mengusulkan untuk memprioritaskan lalu lintas pejalan kaki, untuk memperlebar dan memperpanjang penyeberangan, menghubungkannya dengan jembatan Krimea. Tingkat pertama lorong berubah menjadi alun-alun kota, di bawahnya ada bengkel untuk anak-anak. Selain itu, pola pergerakan tertentu melalui berbagai "portal" diatur, yang menjadi skenario utama permainan.
Labirin dunia anak-anak. Penulis: Yulia Andreichenko
"Wilayah masa kanak-kanak" dalam proyek Yulia Andreichenko terletak di dalam batas-batas dinding "Dunia Anak-Anak" yang masih hidup di Jalan Pushechnaya. Mengingat bangunan tersebut merupakan monumen arsitektural, maka dinding praktis tetap utuh, beberapa transformasi hanya memengaruhi fasad bagian dalam. Penulis melihat tugas utamanya sebagai melestarikan semangat tempat itu, menciptakan kembali atmosfernya yang hidup. Namun, struktur bangunannya banyak berubah. Dinding menjadi pembatas antara realitas dan wilayah masa kanak-kanak. Di balik "tembok benteng" adalah halaman hijau yang dikelilingi oleh amfiteater, yang undakannya dapat digunakan sebagai tempat permainan atau tribun. Dindingnya sendiri menampung parlemen, pasar, banyak bengkel, perpustakaan umum, dan ruang untuk pengasingan dan eksperimen. Di lantai atas, di sepanjang perimeter tembok benteng, diusulkan untuk memulai rel, di mana kereta anak-anak yang cerah akan berjalan terus menerus.
Simbiosis tempat tinggal musim panas dan halaman kota. Penulis: Maria Kartseva
Proyek ini didasarkan pada kenangan pribadi sejak masa kecil penulis. Wilayah utama masa kanak-kanak Maria Kartseva adalah dacha, yang berfungsi sebagai satu taman bermain raksasa, dan halaman kota, yang ukurannya lebih kecil dan sangat terbatas pada bangunan tempat tinggal. Alhasil, Maria menyarankan untuk menggabungkan kedua wilayah tersebut. Ruang desa dacha dengan strukturnya yang jelas diuraikan menjadi beberapa kisi: dari yang terkecil, pada skala enam ratus meter persegi, hingga kisi jalan, landmark utama, dan batas cakupan visual. Semua kisi ini, dibangun ke dalam struktur halaman, di mana hanya rumah dan tanaman hijau yang disimpan sebagai konstanta, membentuk ruang bermain baru. Semua mobil dibawa keluar dari sini, jalan setapak dan alun-alun, lansekap dan lansekap wilayah disediakan. Pohon ditanam di sepanjang perimeter halaman, menciptakan perbatasan keamanan alami. Selain itu, kebun buah, semak dan tanaman, tradisional untuk pondok musim panas, muncul di dalam halaman. Selain itu, halaman dipenuhi dengan berbagai objek - ada olahraga dan taman bermain, dinding panjat, gunung buatan, jalur sepeda, bengkel, menara, tangga, tempat perlindungan merpati, dll.
Imaginarium. Penulis: Julia Arnautova
Julia Arnautova telah mengembangkan proyek imajiner - ruang sederhana dan misterius, mendorong orang untuk membangun dunia imajiner mereka yang luar biasa. Imaginarium tidak terikat pada tempat tertentu. Ini dapat ditempatkan di mana saja: di taman, di taman kanak-kanak, di sekolah, di halaman atau bahkan di kantor. Dia tidak memiliki batasan usia. Secara struktural, imaginarium adalah spiral besar, di dalamnya Anda bisa berjalan seperti labirin. Spiral, yang menutup sebuah cincin, membentuk ruang tertutup yang terpencil di dalam dirinya sendiri. Tetapi mengingat fleksibilitas khusus yang melekat pada semua mata air, lokasi dan dimensinya dapat diubah sesuai kebutuhan.
Filling the imaginarium dibangun di sekitar empat konsep dasar yang merangsang imajinasi: berpikir, persepsi, emosi dan intuisi. Penulis menawarkan berbagai skenario penggunaan objek, termasuk sebagai ruang pameran.
